Ce matin, nous avons lu collectivement un document sur l’alimentation des skippers pendant la course. Nous avons remarqué qu’on pouvait deviner le sens de certains mots compliqués en cherchant des indices dans le texte. Ensuite, les élèves ont cherché à trouver rapidement les doubles et les moitiés de petits nombres pendant qu’Aniss tapait à la calculette. Puis, nous avons revu la conjugaison des verbes en -ER, ÊTRE et AVOIR. Les élèves ont réalisé un petit test sur 10 points sur leur cahier du jour. En maths, nous avons travaillé sur les centaines et les milliers, selon l’avancée de chacun·e en numération. Les enfants ont eu une quarantaine de minutes pour continué les activités de leur plan de travail. En fin de matinée, nous avons joué au SCRABBLE avec un nouveau tirage.

L’après-midi, après un temps de retour au calme, nous avons complété le cahier d’Anglais à partir des activités que nous faisons en classe depuis le début de l’année. Ilyes et Adam ont amené en récréation leur véhicule à énergie solaire. Le soleil a donné de l’énergie au moteur qui l’a fait avancer ! De retour en classe, tous les élèves ont eu la possibilité de présenter ce qu’ils avaient fait en atelier. Les petits ingénieurs ont présenté leurs montages, les artistes ont expliqué les techniques utilisées, les scientifiques ont montré l’expérience qu’ils avaient faite et les acteurs ont joué leur pièce de théâtre. Nous avons terminé la journée en poésie avec la mise en voix du poème Liberté. Chaque enfant avait une strophe à lire.

Bon week-end à tous !

La journée a commencé par le Quoi de neuf ? Trois présentations de livres aujourd’hui : Ajax par Aliya, Bienvenue chez les Loud par Neïla et un nouveau tome de Mortelle Adèle par Ilyes. Après la dictée de mots, nous avons travaillé par petits groupes sur la recherche de noms, d’adjectifs et de verbes. Nous avons écrit un petit conseil pour mieux écrire dans le cahier d’écrivain : faire des phrases courtes. Puis, nous avons fait un peu de calcul mental et nous avons parlé du Vendée Globe. Samantha Davies a traversé le « Pot-au-Noir », une zone que les skippers redoutent parce que la mer peut être très agitée. Nous avons appris que l’équateur était une ligne imaginaire qui partageait la Terre en deux parties égales.

En début d’après-midi, nous sommes allés sur la piste d’athlétisme. Les élèves se sont entraînés à courir vite en restant dans leur couloir. Ils ont aussi essayé de lancer des fusées Vortex le plus loin possible. De retour en classe, nous avons travaillé sur la conjugaison des verbes en -ER. Nous savons maintenant qu’ils se conjuguent tous de la même façon, sauf le verbe ALLER. Pour terminer la journée, nous avons continuer la lecture de La Troisième vengeance de Robert Poutifard. Aliya nous en a lu un passage.

En entrant en classe, les élèves avait un petit travail de lecture implicite à faire. Nous avons ensuite parlé de la Saône et du Rhône. Nous avons appris des mots nouveaux comme la confluence ou un affluent. Nous avons écrit une petite leçon. Ensuite, certains élèves se sont lancés dans des créations géométriques pendant que l’autre moitié de la classe travaillait en autonomie. Aaron a commencé à expliquer comment il faisait les rosaces. Puis, nous avons travaillé sur le texte d’Asha : Le petit chat noir et blanc. Il fallait mettre des majuscules et des points pour former des phrases. Les élèves ont aussi fait des propositions d’amélioration à l’auteure. En calcul mental, nous avons travaillé sur les doubles et les moitiés.

L’après-midi, chacun·e a ajouté des mots nouveaux à son répertoire. Nous ferons une dictée jeudi. Après un temps de travail personnel, nous avons continué les ateliers commencés la veille. La journée s’est terminée par la découverte d’un nouveau livre, La troisième vengeance de Robert Poutifard.

En début de matinée, nous avons regardé où se situaient les bateaux du Vendée Globe sur la carte. Ils viennent de terminer de longer l’Espagne et s’attaquent aux côtes africaines. Nous avons visionné des vidéos de Samantha Davies sur son voilier. La mer était agitée ! Puis, les élèves ont écrit leur autodictée. Ensuite, nous avons retravaillé sur les conjugaisons des verbes Être et Avoir. Ils ont aussi commencé leur fichier de « Problèmes » qui leur permettra d’avancer à leur rythme. Après la récréation, ils ont continué leur travail personnel. Enfin, nous nous sommes réunis pour réfléchir à un nouveau tirage de SCRABBLE. Nous avons obtenu 26 points grâce à la case « mot compte double ».

En début d’après-midi, chacun•e a calculé son score de dictée et a complété le graphique. Après avoir fait plein de rangement, nous nous sommes entraînés à mettre en voix le poème Liberté. Nous avons ensuite regardé des œuvres de l’artiste Domenic Bahmann qui détourne des objets du quotidien. Les élèves ont commencé à faire la même chose avec un objet que nous connaissons malheureusement bien : le masque ! En fin d’après-midi, Clara nous a lu la fin de Nulman. Les élèves ont apprécié cette histoire !

Ce matin, les élèves ont d’abord lu un petit texte et tenté de répondre à une question dont la réponse n’était pas directement dans le texte. Puis, nous avons parlé du bombardement de la gare de Vaise par les Américains, en 1944. Ils ont remis dans l’ordre chronologique toutes leurs cartes d’histoire. Ensuite, ils devaient corriger leur phrase de la semaine et s’exercer à faire des multiplications avant la récréation. Puis, nous avons expliqué le code CHAMPIONS qui permet à chacun de corriger ses erreurs d’orthographe. Tout le monde a également essayé d’aller plus vite que la calculette, en trouvant les résultats des tables de 2 et de 10. Aujourd’hui, c’est Robin qui tapait à la calculatrice. Chacun·e a eu du temps pour avancer sur son plan de travail. Enfin, Asha nous a lu la suite de Nulman. Nous avons bientôt terminé la lecture.

En début d’après-midi, le répertoire a été mis à jour. En sciences, nous nous sommes demandés quels objets flottaient et lesquels coulaient. Chacun a jeté quelque chose dans l’eau et nous avons observé. Il nous reste à découvrir pourquoi certains objets flottent et d’autres coulent. Nous avons émis des hypothèses. À suivre ! Les enfants ont ensuite choisi un nouveau livre à lire et ils ont commencé à enregistrer notre poème intitulé « Fraternité ».